La expresión cambia con la edad
En la infancia pueden observarse movimiento constante, impulsividad o dificultades para sostener tareas. En la adultez, algunas personas describen sobre todo desorganización, olvidos, dificultad para iniciar o terminar tareas e inquietud interna.
No existe un único perfil. La presencia de síntomas debe valorarse junto con su persistencia, su intensidad y las consecuencias en estudios, trabajo, relaciones, economía o autocuidado.
- Infancia: contexto familiar, escolar y evolutivo.
- Adolescencia: autonomía, aprendizaje, emoción y relaciones.
- Adultez: organización, memoria prospectiva, tiempos y funcionamiento cotidiano.
Funciones ejecutivas e historia clínica
Las funciones ejecutivas incluyen procesos como planificar, sostener objetivos, inhibir respuestas, usar la memoria de trabajo y cambiar de estrategia. Pueden formar parte de la evaluación, pero una prueba aislada no confirma ni descarta un diagnóstico.
La entrevista clínica explora cuándo comenzaron las dificultades, cómo se han manifestado en diferentes entornos y si existen otras explicaciones, como ansiedad, depresión, problemas de sueño, aprendizaje o estrés sostenido.
- Entrevista clínica y desarrollo evolutivo.
- Información de distintos contextos cuando procede.
- Escalas y pruebas estandarizadas como apoyo, no como diagnóstico autónomo.
Fuente y límites
Este artículo resume de forma divulgativa una revisión sobre métodos y retos de evaluación del TDAH. No sustituye una valoración clínica individual.
Referencia: Musullulu, H. (2025). Evaluating attention deficit and hyperactivity disorder (ADHD): a review of current methods and issues. Frontiers in Psychology, 16, 1466088. doi:10.3389/fpsyg.2025.1466088.